В апреле стартовала Всероссийская читательская акция «Обнимем ребёнка с книгой!». В ней могут принять участие как семьи, так и образовательные организации, в том числе учителя, педагоги дополнительного образования, библиотекари, воспитатели и, конечно, сами дети. В рамках проекта запланированы различные мероприятия: выбор книг из библиотеки ресурса «Читающая школа», создание видеоролика или фотографии с записью фрагментов семейного чтения книг на русском или на родных языках народов России. Длительность ролика – не более трёх минут, вначале следует представить семью, регион, населённый пункт, образовательную организацию, указать автора и название произведения. Видеоролики или фотографии семейного чтения с ребёнком следует разместить на страницах в соцсетях с хештегами #Оставайсядома, #Обнимемребенкаскнигой!, #Читающаямама, #Читающаяшкола, #Семейноечтение, #детская_литература, #РШБА. Под фотографиями рекомендуется сделать подпись с информацией о книге и личными рекомендациями. Ссылки на размещённые фото- и видеоматериалы принимаются по электронной почте: rusla@rusla.ru с пометкой «Акция «Обнимем ребёнка с книгой!». Минпросвещения России уделяет особое внимание реализации мероприятий по расширению кругозора детей и повышению читательской грамотности. По данным международного исследования качества чтения и понимания текста PIRLS, российские школьники демонстрируют отличные результаты и занимают первое место в мире. https://edu.gov.ru/press/2357/v-rossii-prohodit-chitatelskaya-akciya-obnimem-rebenka-s-knigoy/

Одной из задач умственного воспитания детей дошкольного возраста является развитие мышления и речи. Чтобы приучить детей к умственному труду, необходимо сделать этот труд занимательным, интересным. Занимательность умственного труда достигается разными методами, среди которых особое место занимает словесная дидактическая игра. Словесные игры для детей младшего и среднего дошкольного возраста в основном направлены на развитие речи, уточнение и закрепление словаря, воспитание правильного звукопроизношения, умение считать, ориентироваться в пространстве. Лишь незначительная часть игр направлена на развитие мыслительной способности детей В старшем же дошкольном возрасте необходимо больше использовать словесные игры с другой целью, а именно: для развития самостоятельности мышления, для формирования мыслительной деятельности детей. Словесная дидактическая игра – доступный, полезный, эффективный метод воспитания самостоятельности мышления у детей. Игры для детей младшей группы: «У медведя во бору», «Конь», «Ладушки», «Про сороку», «Коза рогатая», «Заинька», «Птицы и автомобиль». 1. «На птичьем дворе». Цель: закрепить знания о том как кричат домашние птицы, воспитывать правильное звукопроизношение. Воспитатель предлагает прослушать стихотворение: Наши уточки с утра – Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! Наши гуси у пруда – Га-га-га! Га-га-га! А индюк среди двора – Бал-бал-бал! Балды-балда! Наши гуленьки вверху - Гру-гру-гру! Гру-гру-гру! Наши курочки в окно – Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! А как Петя-петушок ранним утром поутру Нам споет - Ку-ка-ре-ку! «Как кричат уточки? гуси?. Затем детей делят на группы «уточки», «гуси» и т. д. Воспитатель говорит слова, а дети отвечают звукоподражанием. 2. «Пчелки». Цель: упражнять детей в диалогической речи, в правильном произношении звука Ж, учить действовать по словесному сигналу. Воспитатель с детьми вспоминают про пчелок, рассматривают картинки, предлагает поиграть. Один ребенок – медведь, остальные – пчелки, воспитатель – мама-пчелка. Слова пчелки-мамы движения Полетели пчелки собирать мед с цветочков. Мишка-медведь идет, мед у пчелок унесет, Пчелки, домой! Дети бегают по комнате, размахивают руками. Затем бегут в угол комнаты, медведь направляется туда же. Слова пчелок-детей Этот улей – домик наш, уходи медведь от нас: ж-ж-ж-ж-ж-ж! Машут крыльями, прогоняют медведя, улетают. Медведь ловит пчелок. Игры для детей средней группы: «Воробушки и автомобиль», «Кто в домике живет», «Гуси-гуси», «Так бывает или нет», «Каравай», «Зайка», «Добавь слово». 1. «Зеркало». Цель: развивать речевую и двигательную активность. Дети становятся в круг, выбранный по считалке водящий ребенок становится в центр круга. Все остальные произносят: Ровным кругом, друг за другом, Эй, ребята, не зевать! Что нам Вовочка покажет, Будем дружно выполнять. Ребенок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети повторяют заним. 2. «Что бывает широкое (длинное, высокое, низкое, узкое? Цель: уточнить представления детей о величине предметов, учить находить сходства предметов. Дети сидят в кругу, воспитатель называет слова и просить перечислять какие предметы можно назвать этим одним словом. -длинный (день, поезд, широкая (дорога, речка) и т. д. Игры для детей старшей и подготовительной групп: «Отгадай-ка», «Магазин», «Радио», «Что за птица? », «Да-нет», «Придумай небылицу», «Кому что нужно? », «Звери, птицы, рыбы», «Краски», «Летает – не летает», «Где мы были мы не скажем», «Наоборот», «Скажи по-другому», «Дополни предложение», «Узнай по голосу». 1. «Вершки-корешки». Цель: упражнять в классификации овощей (что съедобно – корень или плоды на стебле) . Воспитатель называет овощ, а дети отвечают что съедобно у этого овоща – вершки ил корешки. Или воспитатель говорит – вершки (корешки, а дети называют овощ. 2. «Назови три (пять) предметов». Цель: упражнять детей в классификации предметов. Воспитатель называет слово (например- мебель, бросает мяч ребенку, а ребенок должен назвать 3 слова, которые можно объединить словом мебель.

Учить ли детей делать открытия? Конечно, да! Дети могут успешно познавать не только внешние, наглядные свойства окружающих предметов и явлений, но и их внутренние связи. Однако такое познание осуществляется детьми не в понятийной, а в основном в наглядно-образной форме, в процессе деятельности с познаваемыми предметами, объектами. Ребёнку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями. Эксперимент, самостоятельно проводимый ребёнком, позволяет ему создать модель естественнонаучного явления и обобщить полученные действенным путём результаты, сопоставить их, классифицировать и сделать выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя. Экспериментирование стимулирует интеллектуальную активность и любознательность ребёнка. Вот они, наши маленькие химики.

С самого 1945 года, с того счастливого мая, принесшего фашизму крах, а народам мира — свободу, этот день стал для нашего народа самым главным праздником. Когда-то наши мамы, бабушки и деды рассказали нам о той великой войне. Любовь к Родине воспитывается с детства - и мы, еще маленькие, шли с гвоздиками к Вечному огню, рисовали открытки для ветеранов, учили стихи и песни. А сегодня уже мы должны рассказать нашим детям о Победе - чтобы не прервалась память, чтобы не угасал вечный огонь благодарности к солдатам, отдавшим за нас свои жизни. Вы сами можете дополнить его семейными историями, собственными рассказами, найти больше песен и стихов - и это будет замечательно! Но даже если вы просто прочитаете с детьми наш маленький рассказ, это будет важным шагом к воспитанию в их душах любви к Родине и уважения к великому подвигу предков. Наши дети сегодня читают стихи о войне. Послушайте!

Сегодня прошел еще один день, когда наши ребятишки не ходили в детский сад. Не секрет, наверное, ни для кого, что дети дошкольного возраста стремятся экспериментировать, самостоятельно и совместно со взрослыми искать и получать новые сведения и знания об окружающем. В этом возрасте деткам всё интересно! По - этому сегодняшняя тема: «маленькие огородники». В процессе выращивания их ждут невероятные открытия и радостные впечатления. Энергия детей направляется на развитие воображения, когда они узнают этапы роста проклюнувшихся семян. Придя в детский сад, детки будут делиться между собой потрясающими наблюдениями за своими «зелеными питомцам». У ворот шумит народ: «Вот так чудо-огород! Что там только не растёт! Огуречная рассада, и укропчик, и лучок. Тут и свёкла и горох. А салатик разве плох? А морковка и цветы тоже очень хороши. Смотрят все на огород, и уходят, открыв рот!

Мир изменился так внезапно, что нам нужно резко приспосабливаться к новой реальности. Мамы, папы, дети и педагоги - мы все сейчас в одном положении: оказались дома с работой, школьники с уроками за компьютерами, а чем же заняться дошкольникам. Педагоги дошкольного образовательного учреждения № 51 занимаются со своими подопечными то же дистанционно, по определенному плану. Ежедневно дошкольники совместно с родителями выполняют задания. Они рисуют, конструируют, лепят, экспериментируют, читают, занимаются математикой и физкультурой. Мы все остаемся дома, мы не скучаем, мы заняты.